A Plus Tutorial Archives - A Plus Tutorial 天子門

3 Jun

BC省二年級數學課程概覽

數學是日常生活的重要基礎，而二年級則是學生鞏固基本概念與發展計算能力的關鍵階段。BC省的數學課程涵蓋數感、運算、圖案與規律、測量與幾何、數據分析及初步金融素養等範疇，鼓勵學生透過實際應用掌握數學知識。以下是二年級的主要學習內容：數感與位值概念從不同起點出發，以 2、5 和 10 為單位進行順數與倒數跳數認識 25、50 和 100 為估算基準點，並應用於生活情境比較及排序 100 以內的數字理解位值（如：49 中的 4 代表 40）將兩位數拆解並再組合（如：45 = 40 + 5）認識偶數與奇數的特徵運算：加法與減法進行 100 以內的加減運算發展心算策略，如補數、拆分合併、湊十、相關雙倍數及補償法使用數線、十格陣、百數表等工具輔助計算解釋加法與減法的關聯性應用於生活情境中的實際問題（如找贖、購物等）參與「數學對話」（Number Talks），加強解題思維與口語表達圖案與代數思維辨認、創建及擴展重複與遞增圖案（包括位置與循環圖案）使用聲音、動作及具體材料建構數字圖案（0 至 100）探索數值變化與等式關係（如：6 + n = 10）融合原住民傳統圖案設計（如Métis編織與臂章圖騰）測量與幾何使用公分、米等標準單位測量長度與高度比較容量（毫升、升）與質量（克、千克）認識及描述常見的 2D 形狀（如正方形、圓形）與 3D […]

2 Jun

BC 省一年級數學課程概覽

數學是小學階段的重要學習領域，而一年級則是建立基本數感和解難能力的關鍵時期。BC 省的數學課程設計着重透過活動、生活經驗及多元文化素材，讓學生從小培養正面數學態度，為日後學習奠定穩固基礎。以下是課程的主要範疇：數感與位值認識、排序及比較 20 以內的數（包括正數與倒數）練習以 2 或 5 為單位進行跳數，從不同數字開始找出數字規律探索 10 和 20 作為數學估算基準（benchmarks）分析數字的組成，例如 7+3 = 10、4+6 = 10，並分解 20 以內的數利用視覺工具（如十格陣）加強對數量的理解透過具體物件、圖像或符號認識和表示數字製作數數集合（counting collections），可運用天然素材進行分類和計數認識不同文化的數數方法，例如原住民使用手指組成 5 為單位的數字系統加法與減法運算進行 20 以內的加法與減法發展心算技巧例如：數數（counting on）湊十（making 10）雙倍數（doubles）運用語言解釋計算過程，例如：「7 加 3 等於 10」理解加減之間的關係正確使用「=」及「≠」符號，建立等式與不等式的概念鼓勵參與「數學對話」（number talks），提升表達與解難能力應用加減法解決生活中的實際問題圖案與規律 […]

6 Feb

BC省中學排名指南

家長為子女選擇中學時，通常會參考本地的中學排名，其中以菲莎研究所（Fraser Institute）每年發布的 BC 省中學排名最為常見。該排名基於以下六個指標計算： 12 年級語文課程的平均成績 12 年級語文課程省考的合格率 12 年級語文課程的課堂成績與省考成績之間的差異最受歡迎的 12 年級語文課程男女學生的成績差異畢業率留級率雖然這些指標為家長提供了一種比較學校的方式，但它們存在明顯局限性，無法全面反映學校的教育質素或是否適合個別學生。排名的局限性僅衡量 12 年級的表現排名只考慮到12 年級的語文課程省考成績，完全忽略了 8 至 11 年級期間的學習成果。然而，這段時期正是學生身心成長和學術進步的關鍵階段。許多學生在此階段會經歷學習態度、興趣和能力的顯著變化，而學校是否能在這一過程中提供有效支持，是衡量教學質素的重要指標。然而，這一切都無法通過排名體現。單一科目評估排名僅以語文課程的成績為基準，而忽略其他科目如數學、科學、藝術和體育等的重要性。一所學校可能在數理或藝術教育方面表現卓越，但因語文課程表現相對較低而在排名中被低估。此外，現代教育的目標應該是全方位培養學生的知識與技能，而不是僅僅關注單一學科的表現。無法反映學校組成的變化排名基於靜態數據，未能考慮學校學生組成和教職員變化的影響。例如，每年畢業的 12 年級學生會被新進的 8 年級學生替代，意味著學校每年約 20% 的學生群體是全新的（假設每個年級的學生人數相等）。這樣的變動會對學校的文化、學習氛圍和整體表現產生影響，而這些關鍵因素並未反映在排名中。此外，教師的經驗水平、學生的背景以及年度變動如何影響教學質素，也都是排名無法量化的因素。忽視無法量化的關鍵指標排名無法涵蓋許多對學生成長至關重要但難以量化的因素。例如：學校是否營造了良好的歸屬感和社群意識？學校是否提供豐富的課外活動，如藝術、體育或領導力發展？教師是否鼓勵學生創新思考並跳出課程框架？學校是否提供安全的學習環境，避免幫派活動或吸煙問題？忽略同儕影響的重要性同儕影響是青少年時期不可忽視的因素。孩子們在學校中會受到同儕壓力的影響，這可能促使他們養成良好的學習習慣，也可能讓他們偏離正軌。對於家長而言，了解學校學生群體的特質——例如是否有幫派問題、吸煙者比例以及學校如何管理這些問題——是決定學校是否適合的重要參考。然而，這些關鍵因素並未被菲莎研究所的排名所考慮。如何幫助學生選擇適合的學校？實地考察學校親自參觀校園，了解設施、環境與整體氛圍。透過與教師和學生的互動，感受學校是否符合孩子的需求和興趣。 […]

25 Mar

A Plus Tutorial: Redefining Excellence in Chinese Learning in Vancouver

Despite the difference in our rates compared to the traditional Chinese schools in Metro Vancouver, A Plus Tutorial continues to attract a steady influx of new students each year. Beyond the promise of a more enjoyable learning journey and more efficient progress, here are 10 reasons why A Plus Tutorial stands out as the excellence […]

16 Mar

BC省的12年級讀寫能力評估

BC省的12年級讀寫能力評估 (Grade 12 Literacy Assessment) 旨在評估學生運用批判性思維來分析多種文本和表達自己意見的能力，學生需要運用從幼稚園到12年級所培養出來的讀寫、理解和分析能力來完成這個評估，當中包括分析和解讀信息圖表、故事、地圖、報紙/雜誌文章或博客等等。12年級讀寫能力評估主要是針對學生的對不同文本的理解、運用批判性思維的能力和有效的溝通能力等等，整個評估長兩小時，如有需要，學生可要求額外時間來完成。評估主要分為三個部分：甲部: 批判性思維學生需閱讀所提供的供背景資料，運用批判性思維來回答一系列與文本相關的選擇題和圖像問題，之後再寫一編文章作回應。乙部: 理解文章的深層意思學生通過選擇題來展示他們的分析和理解能力。評估會提出一個關鍵問題為思考的個框架，學生需要運用他們的讀寫和理解能力，從而探究出更深層的意思，並需要表達他們的解讀和個人見解。自我反思部分(Self-reflection) 學生在完成前兩部分後進行反思，作為他們學習的一部分。儘管此部分不計分，但BC省教育局(Ministry of Education)強烈鼓勵學生完成此部分。評估成績分為四個能力級別，以表示學生對讀寫方面有不同程度的理解和能力： Emerging: 初步理解 Developing: 部分理解 proficient: 全面理解 Extending: 深入理解中學畢業的其中一個要求是學生要完成12年級讀寫能力評估，希望獲得更高的評估級別，他們可以要求再次接受評估，最高一次的成績將被視為最終成績。但需要注意的是，不是每所高等教育機構都會將讀寫能力評估成績作為取錄學生的依據，學生或家長應聯絡各院校以確定其取錄要求。學生未來的學習和職場都需要具備閱讀、寫作、理解、分析、批判性思維和溝通等能力。天子門教育中心重視培養學生的理解、分析和溝通能力，而不是僅僅依賴死記硬背應付測驗。因為每個學生的需求各有不同，我們提供一對一補習和小組輔導，以協助學生更進一步地提升他們的學業成就。

13 Jul

BC省的10年級讀寫能力評估

BC省的10年級讀寫能力評估 (Grade 10 Literacy Assessment) 旨在評估學生運用批判性思維來分析多種不同文本和表達自己意見的能力，學生需要運用從幼稚園到10年級所培養出來的讀寫、理解和分析能力來完成這個評估，當中包括分析圖表或數據、闡釋資訊圖表或寫出對文本的感想等等。10年級讀寫能力評估主要評估學生的理解和溝通能力，整個評估長兩小時，如有需要，學生可用額外時間來完成評估。評估以一個焦點問題 (essential question) 開頭作引子，幫助學生思考回答之後每個部分的問題，整個評估之後都會圍繞著這個焦點問題而提問。評估主要分為三個部分：甲部(Part A) 學生閱讀來自不同的領域、類型的文本(例如博客、信息圖表、報紙或雜誌文章、社交媒體信息和故事)後，回答一系列選擇題來評估他們的理解和分析能力。之後，學生須回答兩條問題。第一條問題要求學生根據先前所閱讀的文本來綜合觀點和作總結。第二條問題則要求學生撰寫一篇具說服力的文章來展示他們對文本的理解。乙部(Part B) 學生從兩個選項中選擇一個作答，第一個選項偏重於學生的讀寫能力，而第二個選項則偏重於學生的表達能力。作出選擇前，學生可預覽內容摘要，作好選擇後便不能更換至另一個選項作答。兩個選項的難度和評分標準都是一樣的。自我反思部分 (Self-reflection) 這部分要求學生在完成甲部和乙部後作反思，作為他們學習的一部分，這部份答案不計分。評估成績分為四個能力級別，以表示學生對讀寫方面有不同程度的理解和能力： Emerging: 初步理解 Developing: 部分理解 proficient: 全面理解 Extending: 深入理解中學畢業的其中一個要求是學生要完成一次10年級讀寫能力評估，如個別學生希望獲得更高的評估級別，他們可以再次接受評估，評估級別最高一次的成績將被視為學生的最終成績。需要注意的是，不是每所高等教育機構都會使用讀寫能力評估成績作為取錄學生的依據，學生或家長應聯絡各院校以確定其取錄要求。讀寫、理解、分析、批判性思維和溝通的能力對學生在未來的學習和工作都十分重要。隨學術知識外，天子門教育中心著重學生的理解、分析和溝通能力，不鼓勵學生只以死記方式來應付測驗考試。因應著不同學生有著不同的需要，我們提供一對一補習和小組輔導來幫助學生進一步提升他們的學業成績。

20 Jun

BC省10年級的中學畢業數學能力評估

BC省10年級的中學畢業數學能力評估(Graduation Numeracy Assessment)旨在評估學生在真實情境中應用數學的能力，學生需要運用從幼稚園到10年級學習過的數學概念來完成這個評估。不論學生在學校選讀Foundations of Mathematics & Pre-calculus 10或是Workplace Mathematics 10，他們所做的評估問題都是一樣的。整個評估長兩小時，如有需要，學生可額外多用一小時來完成評估。整個評估分為三個部分：必答題 (Common section) 學生需要回答24條關於四個不同情境的問題。自選題 (Student-choice section) 根據必答題部分的情境，學生需在四條問題中選擇其中兩條問題回答。學生需闡明所有假設來清楚地解釋他們如何得到答案。自我反思部分 (Self-reflection section) 這部分要求學生在完成前面兩部分後作反思，以作為他們學習的一部分。這部份答案不計分。評估成績分為四個能力級別，以表示學生對數學概念和有不同程度的理解： Emerging: 初步理解 Developing: 部分理解 Proficient: 全面理解 Extending: 深入理解中學畢業要求之一是要學生完成一次中學畢業數學能力評估，如個別學生希望獲得更高的評估級別，他們可以再次接受評估，最高一次的評估級別將被視為學生的最終成績。需要注意的是，不是每所高等教育機構都會使用數學能力評估成績作為取錄學生的依據，學生或家長應聯絡各院校以確定其取錄要求。解決問題、分析、推理和有效溝通的能力對學生在未來的學習和職業中都非常重要。天子門教育中心著重學生的理解和溝通能力，不會用死板和機械式的方法要求學生重複做數百條類近的問題。我們團隊中有BC省中學教師，對於BC省教育部對學生的學習要求瞭如指掌，一定能幫到學生在學業成績上有進一步提升。

8 Jun

暑假做好準備迎接新學年

對許多學生來說，暑假是一段期待已久的假期，然而，長時間的休息也容易使學生遺忘上一學年所學的知識。為了在新學年開始時不需花太多時間溫習舊概念，影響學習新課題，今天就讓我們分享三個幫助學生在暑假期間保持學習的動力，避免忘記上一學年的課題的好習慣，依照著這三個步驟，學生到九月時將能夠輕鬆地、自信地迎接新學年。制定學習計劃在暑假開始前，制定一個具體的學習計劃。列出想要溫習的科目和主題，並為每一科設定一個時間表，取決於喜好，這可以是早上的一小段時間，或者是晚上的幾個小時。平行休息時間和溫習時間，保持一致的學習時間表可以幫助你培養出良好的學習習慣，並使學習成為一種自然的行為，讓你有目標和有規律地溫習。分解學習內容成小單元將每個科目或主題分解成小的單元，每次只專注於一個單元。這樣做有助於提高學習效率，並讓你更容易掌握知識，更有成功感。綜合性回顧在暑假結束前，進行一次綜合性的回顧。回顧所有科目的重點知識，做一些練習題或模擬考試，檢查自己的學習成果和理解程度。這可以幫助你確定自己哪些地方還需要加強，並針對性地進行補充學習。如果學生上一學年表現欠理想，暑假亦是一個很好的機會來追趕進度，學生可以在新學年開始時輕鬆準備好學習新的概念。天子門教育中心的暑期補習班為學生提供彈性的上課時間和根據學生程度定制的課程內容，旨在幫助他們避免忘記上一學年的知識，同時預習下一學年的課題，為開學作好準備。補習班提供個人化的暑期學習計劃，無論學生需要加強複習還是提前預習，我們都致力提供最適合的學習方案，幫助學生在新學年開始時自信地迎接新挑戰。

28 May

Fostering Students’ Interest in Learning Chinese through Personalized Learning and Innovative Methods

Many parents have expressed concerns about the traditional teaching methods and curriculum employed by well-established Chinese schools in Metro Vancouver. These methods often fail to effectively cater to children who were born or grew up in Canada. At A Plus Tutorial, we recognize this gap and have developed a customized curriculum specifically tailored to meet […]