Blog Archives - Page 2 of 4 - A Plus Tutorial 天子門

25 Mar

A Plus Tutorial: Redefining Excellence in Chinese Learning in Vancouver

Despite the difference in our rates compared to the traditional Chinese schools in Metro Vancouver, A Plus Tutorial continues to attract a steady influx of new students each year. Beyond the promise of a more enjoyable learning journey and more efficient progress, here are 10 reasons why A Plus Tutorial stands out as the excellence […]

23 Mar

溫哥華中文學校首選：天子門教育中心

即使天子門教育中心的中文課程學費與其他的中文學校略有不同，卻依然吸引了許多學生。以下為主要原因：嚴格的教師選拔：我們的教師均經過嚴格的面試和測試篩選，確保具有適當的教學技能和中、英文溝通能力。小班教學：每班最多只有五名學生，因此每位學生都能夠得到老師細心的關注和指導，老師也能更好地了解每個學生的學習需求和進度。詳細的學習記錄：每堂課後，老師會為每位學生作個別的學習記錄，而不是整班的總體記錄。多個上課時間供選擇：由於是小班教學，我們能夠提供更靈活的上課時間選擇，以滿足學生繁忙的時間表。度身訂製教學：每班的教學方式和內容都是根據該班學生的需求而訂製，務求在激發學生興趣的同時取得事半功倍的效果。課堂進度：根據學生的學習速度調整進度，確保每個學生都能夠充分理解和掌握所學知識，並不會盲目地追趕課程進度。課後報告：每堂課後，老師會向家長報告該學生該於課堂上的表現，並提供如何在家中練習的建議。專為本地學生而設計的教材：我們特別為本地學生設計了教材，以更好地滿足他們的需求和興趣。專業團隊支援：我們的中文課程是由一組專業教師和行政人員支援，確保教學質量。即使面對不同的學生需求，我們的團隊也能夠提供意見和支援。課程總監親自監督：除專業團隊支援外，每班中文班都由課程總監親自監督，提供意見以持續改進教學質量。天子門教育中心致力於提供最優質的中文課程，讓學生在最短的時間內取得最大的進步。對於追求高質素的中文學習的學生和家長來說，天子門教育中心是一個理想的選擇。

16 Mar

BC省的12年級讀寫能力評估

BC省的12年級讀寫能力評估 (Grade 12 Literacy Assessment) 旨在評估學生運用批判性思維來分析多種文本和表達自己意見的能力，學生需要運用從幼稚園到12年級所培養出來的讀寫、理解和分析能力來完成這個評估，當中包括分析和解讀信息圖表、故事、地圖、報紙/雜誌文章或博客等等。12年級讀寫能力評估主要是針對學生的對不同文本的理解、運用批判性思維的能力和有效的溝通能力等等，整個評估長兩小時，如有需要，學生可要求額外時間來完成。評估主要分為三個部分：甲部: 批判性思維學生需閱讀所提供的供背景資料，運用批判性思維來回答一系列與文本相關的選擇題和圖像問題，之後再寫一編文章作回應。乙部: 理解文章的深層意思學生通過選擇題來展示他們的分析和理解能力。評估會提出一個關鍵問題為思考的個框架，學生需要運用他們的讀寫和理解能力，從而探究出更深層的意思，並需要表達他們的解讀和個人見解。自我反思部分(Self-reflection) 學生在完成前兩部分後進行反思，作為他們學習的一部分。儘管此部分不計分，但BC省教育局(Ministry of Education)強烈鼓勵學生完成此部分。評估成績分為四個能力級別，以表示學生對讀寫方面有不同程度的理解和能力： Emerging: 初步理解 Developing: 部分理解 proficient: 全面理解 Extending: 深入理解中學畢業的其中一個要求是學生要完成12年級讀寫能力評估，希望獲得更高的評估級別，他們可以要求再次接受評估，最高一次的成績將被視為最終成績。但需要注意的是，不是每所高等教育機構都會將讀寫能力評估成績作為取錄學生的依據，學生或家長應聯絡各院校以確定其取錄要求。學生未來的學習和職場都需要具備閱讀、寫作、理解、分析、批判性思維和溝通等能力。天子門教育中心重視培養學生的理解、分析和溝通能力，而不是僅僅依賴死記硬背應付測驗。因為每個學生的需求各有不同，我們提供一對一補習和小組輔導，以協助學生更進一步地提升他們的學業成就。

13 Jul

BC省的10年級讀寫能力評估

BC省的10年級讀寫能力評估 (Grade 10 Literacy Assessment) 旨在評估學生運用批判性思維來分析多種不同文本和表達自己意見的能力，學生需要運用從幼稚園到10年級所培養出來的讀寫、理解和分析能力來完成這個評估，當中包括分析圖表或數據、闡釋資訊圖表或寫出對文本的感想等等。10年級讀寫能力評估主要評估學生的理解和溝通能力，整個評估長兩小時，如有需要，學生可用額外時間來完成評估。評估以一個焦點問題 (essential question) 開頭作引子，幫助學生思考回答之後每個部分的問題，整個評估之後都會圍繞著這個焦點問題而提問。評估主要分為三個部分：甲部(Part A) 學生閱讀來自不同的領域、類型的文本(例如博客、信息圖表、報紙或雜誌文章、社交媒體信息和故事)後，回答一系列選擇題來評估他們的理解和分析能力。之後，學生須回答兩條問題。第一條問題要求學生根據先前所閱讀的文本來綜合觀點和作總結。第二條問題則要求學生撰寫一篇具說服力的文章來展示他們對文本的理解。乙部(Part B) 學生從兩個選項中選擇一個作答，第一個選項偏重於學生的讀寫能力，而第二個選項則偏重於學生的表達能力。作出選擇前，學生可預覽內容摘要，作好選擇後便不能更換至另一個選項作答。兩個選項的難度和評分標準都是一樣的。自我反思部分 (Self-reflection) 這部分要求學生在完成甲部和乙部後作反思，作為他們學習的一部分，這部份答案不計分。評估成績分為四個能力級別，以表示學生對讀寫方面有不同程度的理解和能力： Emerging: 初步理解 Developing: 部分理解 proficient: 全面理解 Extending: 深入理解中學畢業的其中一個要求是學生要完成一次10年級讀寫能力評估，如個別學生希望獲得更高的評估級別，他們可以再次接受評估，評估級別最高一次的成績將被視為學生的最終成績。需要注意的是，不是每所高等教育機構都會使用讀寫能力評估成績作為取錄學生的依據，學生或家長應聯絡各院校以確定其取錄要求。讀寫、理解、分析、批判性思維和溝通的能力對學生在未來的學習和工作都十分重要。隨學術知識外，天子門教育中心著重學生的理解、分析和溝通能力，不鼓勵學生只以死記方式來應付測驗考試。因應著不同學生有著不同的需要，我們提供一對一補習和小組輔導來幫助學生進一步提升他們的學業成績。

20 Jun

BC省10年級的中學畢業數學能力評估

BC省10年級的中學畢業數學能力評估(Graduation Numeracy Assessment)旨在評估學生在真實情境中應用數學的能力，學生需要運用從幼稚園到10年級學習過的數學概念來完成這個評估。不論學生在學校選讀Foundations of Mathematics & Pre-calculus 10或是Workplace Mathematics 10，他們所做的評估問題都是一樣的。整個評估長兩小時，如有需要，學生可額外多用一小時來完成評估。整個評估分為三個部分：必答題 (Common section) 學生需要回答24條關於四個不同情境的問題。自選題 (Student-choice section) 根據必答題部分的情境，學生需在四條問題中選擇其中兩條問題回答。學生需闡明所有假設來清楚地解釋他們如何得到答案。自我反思部分 (Self-reflection section) 這部分要求學生在完成前面兩部分後作反思，以作為他們學習的一部分。這部份答案不計分。評估成績分為四個能力級別，以表示學生對數學概念和有不同程度的理解： Emerging: 初步理解 Developing: 部分理解 Proficient: 全面理解 Extending: 深入理解中學畢業要求之一是要學生完成一次中學畢業數學能力評估，如個別學生希望獲得更高的評估級別，他們可以再次接受評估，最高一次的評估級別將被視為學生的最終成績。需要注意的是，不是每所高等教育機構都會使用數學能力評估成績作為取錄學生的依據，學生或家長應聯絡各院校以確定其取錄要求。解決問題、分析、推理和有效溝通的能力對學生在未來的學習和職業中都非常重要。天子門教育中心著重學生的理解和溝通能力，不會用死板和機械式的方法要求學生重複做數百條類近的問題。我們團隊中有BC省中學教師，對於BC省教育部對學生的學習要求瞭如指掌，一定能幫到學生在學業成績上有進一步提升。

8 Jun

暑假做好準備迎接新學年

對許多學生來說，暑假是一段期待已久的假期，然而，長時間的休息也容易使學生遺忘上一學年所學的知識。為了在新學年開始時不需花太多時間溫習舊概念，影響學習新課題，今天就讓我們分享三個幫助學生在暑假期間保持學習的動力，避免忘記上一學年的課題的好習慣，依照著這三個步驟，學生到九月時將能夠輕鬆地、自信地迎接新學年。制定學習計劃在暑假開始前，制定一個具體的學習計劃。列出想要溫習的科目和主題，並為每一科設定一個時間表，取決於喜好，這可以是早上的一小段時間，或者是晚上的幾個小時。平行休息時間和溫習時間，保持一致的學習時間表可以幫助你培養出良好的學習習慣，並使學習成為一種自然的行為，讓你有目標和有規律地溫習。分解學習內容成小單元將每個科目或主題分解成小的單元，每次只專注於一個單元。這樣做有助於提高學習效率，並讓你更容易掌握知識，更有成功感。綜合性回顧在暑假結束前，進行一次綜合性的回顧。回顧所有科目的重點知識，做一些練習題或模擬考試，檢查自己的學習成果和理解程度。這可以幫助你確定自己哪些地方還需要加強，並針對性地進行補充學習。如果學生上一學年表現欠理想，暑假亦是一個很好的機會來追趕進度，學生可以在新學年開始時輕鬆準備好學習新的概念。天子門教育中心的暑期補習班為學生提供彈性的上課時間和根據學生程度定制的課程內容，旨在幫助他們避免忘記上一學年的知識，同時預習下一學年的課題，為開學作好準備。補習班提供個人化的暑期學習計劃，無論學生需要加強複習還是提前預習，我們都致力提供最適合的學習方案，幫助學生在新學年開始時自信地迎接新挑戰。

30 May

為何補習社比私人補習更優勝？

學業對於每個學生來說都是重要的一環，而在現代教育體系中，補習已成為學生們追求學業成功的常見渠道之一。但究竟是選擇到補習社還是找私人補習較好呢？今天就讓我們探討為何家長和學生選擇到天子門教育中心而不自行另找私人補習的原因。專業師資團隊天子門教育中心的導師均是經過嚴格篩選和培訓的。這些導師大多從本地長大，熟悉BC省課程和學校考試要求，導師團隊中更有學校老師，具備豐富的教學經驗。他們能夠根據學生的需求提供針對性的教學，並使用有效的教學方法和教材。相比之下，私人補習師的質素參差，有些缺乏正確的教學知識和方法，可能對學生的學習造成影響。課程、教材和導師管理天子門教育中心的課程、教材和導師都由課程總監親自監督。課程總監亦會間中與家長聯繫，聆聽家長的意見。這種全面的課程和導師管理，確保考慮到以學生和家長的意見來調整並改善教學方法和課程內容，從而為他們提供最好的學習體驗。有系統的教學計劃每當有新學生加入，我們都會先評估學生的學習狀況、強項和弱點，因而制定相應的學習目標和計劃，以確保學生的學業成績有所提升。當有一套明確的目標和計劃後，我們就能夠有條不紊地跟進。相比之下，私人補習老師多為在學的大學生，在教學計劃和組織能力方面欠缺團隊支援和管理經驗，引至學生學習較為零散和無方向。精心設計的教材天子門教育中心的教材經多年經驗累積而成，教材主要分作三部分：教學筆記堂課功課導師們都會先給學生介紹課題和相關概念，講解例題後再讓學生做堂課，完成後導師會即場檢查，並於有需要時作講解，接著學生於堂上做改正，務求學生可以回家後自行完成功課。這個方去讓學生至少有三次機會去理解當天所教的課題，更容易好好牢記新的概念。詳盡的課堂紀錄我們要求每位導師都好好紀錄每次上課的內容，包括當天的課題、課堂活動、學生表現和功課。這個記錄能幫助導師們跟進學生的學習進展，及時調整教學策略和內容，確保每位學生都能夠得到有效的指導，於有需要時也為代課導師提供清晰的指引，讓他們能夠無縫地接手課程，清晰瞭解學生的進度、強項和弱點。豐富的教學資源天子門教育中心配備了豐富的教學資源，包括不同的教科書、練習題等等。這些都是根據學校課程編制的，符合BC省教育廳 (Ministry of Education) 課程要求和標準。此外，我們還配備了專業的教學設備和技術，例如投影機、電腦、白板等，這些設施能夠提升學習效果，使學習更加生動有趣。私人補習往往無法提供這樣的設施和資源，可能會限制學生的學習體驗。課後匯報下課後，我們的導師都會向家長匯報當天上課情況，包括課題內容、學生表現等等，確保家長能夠充分瞭解學生的學習進度和在家中應如何作支援學生學習。除此之外，導師們還會定期向課程總監匯報學生的進度，讓導師們能夠得到專業指導和支持，同時總監也可以瞭解到每位學生的需要，並提出合適的建議。定期舉行導師交流會議為了進一步促進導師之間的交流和合作，天子門教育中心定期舉行導師會議，讓導師們可以交換意見和心得，分享他們在教學中的成功經驗、遇到的困難以及解決問題的方法。這樣的交流平台有助於導師們相互學習、互相啟發，提高教學的質量和效果，這是個別的私人補習做不到的。彈性上課時間天子門教育中心提供彈性的上課時間安排，以滿足學生和家長的需求。無論是平日還是週末，早上還是下午，只要在滿額前確定上課時間就能夠安排學生獲得所需的支援。這使得學生能夠更好地安排自己的學習時間，兼顧其他課業和活動。天子門教育中心至今成立近三十年，融合傳統補習社和私人補習的優勢於一身，擁有專業師資團隊、元善的管理制度、有系統的教學計劃、精心設計的教材、豐富的教學資源、以及彈性的上課時間。這些特點使學生能夠獲得高質素的教育和全方位的支持，提高學習成果。

28 May

Fostering Students’ Interest in Learning Chinese through Personalized Learning and Innovative Methods

Many parents have expressed concerns about the traditional teaching methods and curriculum employed by well-established Chinese schools in Metro Vancouver. These methods often fail to effectively cater to children who were born or grew up in Canada. At A Plus Tutorial, we recognize this gap and have developed a customized curriculum specifically tailored to meet […]

26 May

利用創新管理方法改善中文班學生的學習體驗

在之前的文章中，我們介紹了天子門教育中心如何透過不同的課程設計方法來改善學生的學習體驗，包括由課程總監親自監督課程和導師團隊、以學生為本的課程和教材設計、多元化的功課測驗形式以及定期匯報學生進度等等。現在，讓我們繼續探討天子門教育中心如何運用更多創新的管理方法來進一步提升中文班學生的學習體驗。基於學生程度和背景編班天子門教育中心除了主要根據學生的程度編班以外，我們還根據學生在家中使用中文和英文的比例來編班，這樣一來，那些在家主要以英文為第一語言的學生也能夠更自信地學習。在編班時，雖然年齡上的考慮是放在次要位置，但當兩個學生年齡差別太大時，教學上的手法也會有所不同，所以我們亦不會把他們編在同一班。全年制上課時間表許多溫哥華的中文學校採用學期制度，這使得老師必須在學期結束前匆忙完成教學，卻忽略了學生的學習需求，進步也受到了限制。天子門教育中心的中文課程採用靈活的時間表，全年根據每班學生的需求和能力調整教學內容、教學模式、方法和進度。新學生可以隨時加入最適合他們程度和背景的班級，從而使學習更有效率。課長不少中文學校每次上課通常為兩至三小時，年紀較小的學生往往很難在這麼長時間內保持專注，當學生覺得課堂沉悶，便會影響他們的學習情緒。天子門教育中心的中文初級課程每堂課為一小時，使得學生能夠更好地保持專注，並更有興趣地參與課堂，對於學習進度的提升起到了積極的作用。缺席後協助學生追回進度學生一年之中少免因不同的原因需要缺席，例如身體不適或有其他要事。很多溫哥華的中文學校都不設補課，只靠家長自行替學生追回進度。天子門教育中心著重學生的學習體驗和進度，因此當學生需要缺席時都有機會為學生安排一次免費的額外三十分鐘課堂來追回進度，免得落後於同班同學。五人小班制度許多中文學校編班人數通常超過十多人，這使得老師很難充分關注每個學生的學習需求。在這樣的情況下，當每位學生都朗讀一個段落就隨時花上大半個小時，浪費寶貴的上課時間，天子門教育中心採用小班制度，每班限定最多五名學生。這樣的小班環境確保了每位學生能夠得到個別關注和照顧。由於學生人數較少，老師能夠更瞭解每個學生的學習需求，並針對他們的能力和背景設計適合他們的教學方法。這樣的課程設計和教學方式不僅提高了學生的學習效果，也激發了他們對中文的興趣和自信心。私人課程除了五人小班外，天子門教育中心還提供私人課程，讓學生可以一對一地上課，或與朋友、兄弟姐妹一起上課。私人課程提供了更靈活和度身訂造的學習環境，教師可以針對每位學生的學習需求和弱點，提供額外的指導和支援，幫助他們克服困難，提升學習成果。由於是私人班，每堂課的時間長度都可以根據學生的需要進行特別安排，這樣學生的學習效率自然會提高。天子門教育中心的中文課程在編班方式、全年制上課時間表等各方面與其他中文學校有所不同。這些創新的管理方法加上導師嶄新的課程設計大大提升學生的學習體驗。如果想讓你的孩子在一個開心愉快的環境下學習中文，今天就來報名吧!

25 May

天子門中文班：一個以學生有效地學習為大前提的課程

天子門教育中心的中文班特別為溫哥華學生而設，我們無論在課程和導師管理、教學方式、教材、功課和測驗方面都特別悉心設計，務求使學生能夠以最愉快和最有效的方式學習中文。課程和導師管理溫哥華很多中文學校的老師質素較參差，就著這點，為確保教材和課程的質素，天子門教育中心的中文班課程、教材和導師都由課程總監親自監督。課程總監不僅與家長定期保持聯繫，聆聽家長的意見和建議，並將其納入課程改進的考量之中。如家長有任何意見，他們可直接向課程總監反映。這種全面的課程和導師管理，確保考慮到學生和家長的意見來調整和改善教學方法和課程內容，從而為學生提供最好的學習體驗。導師天子門教育中心的導師都經由課程總監從眾多對教學有熱誠的人當中精挑細選出來，導師們經過中、英語考核，確保學生上課能夠聽得清楚明白。同時，我們亦要求導師對學生的需求和背景有深入的瞭解，務求每一課的內容都能夠針對整班學生而設計，避免使用單一的教學方法，從而使得學生更有興趣學習中文，也更加融入學習環境。學生進度匯報每堂下課前，導師都會向家長匯報當天上課情況，包括課題內容、學生表現、功課和下一課前的準備事項。如果需要進一步討論，我們也樂意另外安排時間與家長進行詳細討論，以確保家長能夠充分瞭解學生的學習進展。教材溫哥華很多中文學校使用香港、中國或台灣學生的課本作教材，天子門教育中心的中文課程則經充分考慮學生的背景和需求後自行開發最合適本地學生的教材。初學者課程還包含拼音以幫助學生更好地掌握發音。而對於中文程度較好的新移民學生，我們則開發出另一套適合他們程度的教材。我們認為這種根據對學生背景和程度而訂的個人化的方法，能讓學生以最有效的方式學習中文。功課我們的功課設計多元化，除了傳統的抄寫，我們的功課還包含實踐和應用，功課類型可包括通過錄音、錄影、演講，甚至是到餐廳點餐、買東西等方式來學習和應用中文。這種多元化的學習體驗不僅使學習更加有趣和互動，還有助於提高學生的口語表達能力和自信心。測驗尤其是初班，我們的導師會以不同活動代替傳統式的默書和測驗去測試學生的中文水平，因此學生接受測試時不需要承受不必要的壓力，這時的表現亦最能反映學生的實際中文水文。課堂後，導師亦會向家長直接交代學生懂得甚麼和甚麼需要努力的地方，而不會只用分數省略過去。如果您正在尋找一個能夠為孩子提供個人化、有趣和有效的學習中文的環境，天子門教育中心絕對是值得考慮的首選。我們的教育團隊致力於為每個學生提供最適合他們的教學方法和支援。我們的課程由富多年補習經驗的課程總監管理，確保提供高質素的教材和課程內容，同時也樂意聆聽家長的意見。此外，我們的課程教材經過特別設計，以滿足在溫哥華成長的學生的學習需求，並提供多元化的功課設計，讓學生能夠在實踐和應用中文的過程中提高口語表達能力和自信心。如果您對我們的課程有其他疑問或需要進一步的資訊，請隨時向我們查詢。